数学老师是一个年纪比较大的老教师，讲课很细致，解题步骤也是一步步带着写。这样的老师，意思就是但凡你真的认真听，不会完全跟听天书似的。
许亦繁不敢跑神，屏气宁息，认真盯着黑板，不错过老师所讲的每一个细节。她一开始听得朦朦胧胧，因这属实是没学过，乍一听云里雾里，她也不敢打瞌睡，认认真真听老师将一个知识点掰开了揉碎了讲，之后又找出相关课后题带入方才讲的知识点，先让学生自我思考，在下头自己演练。
许亦繁把题抄下来，不时翻看前面做的课堂笔记，一步步计算，竟然还真能有点眉目，这叫她欣喜不已。她低头写写算算，不多时老师拍手请大家停下，请了一两个学生说下自己的答题步骤，她听他们讲的，再对下自己找的思路，嘴角微抿。
思路没找错。
这无疑是种鼓舞。
只是，她接触时间尚短，题目并未全做出来，又跟着老师的步骤演练一遍。老师的速度不快，有一种妈妈看小孩子的慈祥感，每次写出步骤都会停下等一会儿，大概是看学生低头记笔记，之后再接着讲。
如此一来，许亦繁竟然有把这个知识点听懂，之后老师又带着延伸，她也跟着听得兴致勃勃。她知道，这种听懂是暂时的，下课还得做相关题加以巩固。
而且，对于数学的计划，她的打算是从头学起，先自学回顾，尤其是高一学过的那些知识。对高二、高三的知识，如实有难度，到时候再另行计划。
就这样，一节课竟也完整听下来，除了刚开始的双眼发懵，后来渐入佳境。偶尔数学老师看过来，朝她点点头，她也会回应。
下课后，数学老师特意过来问：“怎么样，感觉还可以吗？”
“还可以。”她把课上记的有些没琢磨明白，又问了下老师后道，“刚开始有点懵，后面听着听着就差不多了。”
老师点头，道：“课上能听懂的尽量跟着听，不能的先记下。我办公室在430，中午基本上都在，晚上有晚自习也在，有什么问题可以过来问。”
“好，谢谢老师。”
老师一片苦心，许亦繁自不愿意辜负。而且她这样说，也是在告诉她，只要她有空闲，只要她愿意，老师是随时欢迎她上门问问题的。
许亦繁很感激，内心有着无限汹涌的情绪几乎溢出胸腔。
从她要读书开始，无论是她曾经伤过心的方老师，亦或是曾经劝阻过她的班主任赵晖，还是此刻没怎么打过交道、把学生像孩子对待的数学老师王老师，都给予了她一个老师对学生的包容和接纳，让她终是无怨无悔地踏上这条求学之路。
她也知晓，老师很多时候并不需要什么回馈。
或者说，学生用功刻苦，愿意学习，便是老师对其最大的回报。
老师走后，她又埋首学习。